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隨著“雙減”政策的實(shí)施和《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的出臺，越來越多的學(xué)校將勞動教育落到實(shí)處。作為首批常州市勞動教育示范校，洛陽初中有著豐富的勞動教育資源，校園內(nèi)10畝空地，校外10畝農(nóng)田，并投資50萬元建設(shè)勞動基地“陽光農(nóng)場”和“農(nóng)耕文化館”。日前，洛陽初中將教育資源開放共享，邀請洛陽中心小學(xué)五年級的學(xué)生們開展了一場勞動實(shí)踐教育活動。來看報(bào)道。
在家禽園內(nèi)，學(xué)生們正在給小兔子和小羊們喂食，與孔雀比美；在農(nóng)耕文化館，老師給學(xué)生們介紹了特色農(nóng)具，講述了中國的農(nóng)耕文化；在陽光農(nóng)場，學(xué)生們將雜草拔出，并親手將玉米種子播撒在田間。洛陽中心小學(xué)的孩子們在洛陽初中的勞動基地暢笑春風(fēng)，感受勞動之美。
洛陽中心小學(xué)五年級學(xué)生
談家鈺：
我感到非常開心激動，我學(xué)到了勞動的不易，中國傳統(tǒng)農(nóng)耕的文化。
洛陽中心小學(xué)學(xué)生中心主任
秦文：
因?yàn)槲覀兏尻柍踔锌康煤芙粔χ簦尻柍踔兴麄兊膭趧咏逃胤浅：�，所以我們希望今后兩校能夠更多地交流，資源共享，能夠給我們兩校的學(xué)生帶來非常好的教育收益。
教育資源共享，有利于提高教育資源利用率，緩解資源供給不足的問題。今后，洛陽初中將以勞動實(shí)踐為契機(jī)，進(jìn)一步挖掘本土資源，探究勞動育人和中小銜接教育新路徑。
洛陽初級中學(xué)副校長
翟麗群：勞動教育算是我們學(xué)校的一個品牌，……其實(shí)我一直認(rèn)為中小學(xué)銜接不一定就是文化課上的銜接，我們完全可以從社團(tuán)活動，像今天勞動實(shí)踐這一塊全方面開展這樣的銜接課程，讓同學(xué)們將來更加喜歡初中生活。
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