大學(xué)生研發(fā)新教具 讓小學(xué)生“看得見(jiàn)”二氧化碳 |
| 時(shí)間：2023-04-06 20:30:20 來(lái)源：生活連線 作者：陽(yáng)湖網(wǎng) |
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興趣是最好的老師，一些大學(xué)生也因?yàn)榕d趣走上了研發(fā)之路。在大自然中，碳排放無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行，同時(shí)碳吸收也在無(wú)時(shí)無(wú)刻進(jìn)行，“碳達(dá)峰”、“碳中和”最主要的話題就是碳排放，但是很多人對(duì)這一概念都比較模糊。為此，常州機(jī)電學(xué)院的學(xué)生研發(fā)制作了一款碳匯科普花盆，能讓小學(xué)生“看得見(jiàn)”二氧化碳。
一個(gè)巴掌大小的秸稈材質(zhì)花盆里，種著一棵綠綠的小彩椒苗，看上去毫不起眼，與眾不同的是，花盆的表面多出了一個(gè)液晶顯示屏，顯示有兩個(gè)數(shù)字，上面的數(shù)字顯示的是小彩椒的發(fā)電量，下面數(shù)字顯示的是植物吸收的二氧化碳量，而這些數(shù)據(jù)則是根據(jù)IPCC的碳排放系數(shù)轉(zhuǎn)化而來(lái)。
常州機(jī)電學(xué)院電氣工程學(xué)院學(xué)生
何鑫宇
因?yàn)樾〔式匪陌l(fā)芽期到成長(zhǎng)期是3~4個(gè)月，特別適合小學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)持續(xù)的觀察，它的整個(gè)生命周期是7個(gè)月左右，也是屬于一年生的植物
據(jù)了解，植物微生物電池在國(guó)外已有學(xué)者開(kāi)展研究，我國(guó)也有研究人員嘗試在稻田里對(duì)生物能源進(jìn)行利用。而這個(gè)作為教具的碳匯科普花盆，能讓小學(xué)生“看得見(jiàn)”二氧化碳，當(dāng)初創(chuàng)意萌發(fā)，是何鑫宇帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：城市綠地中的一年生草本植物生長(zhǎng)速度快、碳匯能力強(qiáng)，而且在苗芽階段輕巧、易攜帶。
常州機(jī)電學(xué)院電氣工程學(xué)院學(xué)生
何鑫宇
我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，城市綠植處于幼齡區(qū)和中齡區(qū)的時(shí)候，它的生長(zhǎng)速度非�？�，然后它的碳匯能力比較強(qiáng)，我們就想能不能把這種幼苗和我們自研的植物共生，微生物發(fā)電測(cè)量技術(shù)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)發(fā)一個(gè)小花盆，比較易攜帶，可以適用面向中小學(xué)生投入使用，為他們科普這些碳匯方面的知識(shí)。
常州機(jī)電學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生
趙浩著
我們希望這個(gè)科普教育能幫助更多的小學(xué)生認(rèn)識(shí)到碳中和理念，認(rèn)識(shí)到植物不僅自身可以進(jìn)行固碳，植物的土壤也是有固碳的能力，讓更多的人們?nèi)ソ邮�，去認(rèn)知碳中和理念。
目前，碳匯科普花盆已出現(xiàn)在覓小五年級(jí)學(xué)生的科學(xué)課上。為了更好地推廣該教具，何鑫宇團(tuán)隊(duì)表示，他們將從外觀和使用功能方面進(jìn)一步改進(jìn)。
指導(dǎo)老師
滕翔宇
通過(guò)讓小學(xué)生制作這么一個(gè)道具，他在制作的過(guò)程中就知道我們的植物是怎么吸收二氧化碳的，另外怎么把二氧化碳封存在土壤里面，另外我們利用兩個(gè)電極可以吸收土壤中的電子產(chǎn)生電流，小學(xué)生通過(guò)這個(gè)道具他就可以在進(jìn)入初中之前提前了解到包括生物
還有物理 化學(xué)的知識(shí)
后續(xù)常州機(jī)電學(xué)院何鑫宇團(tuán)隊(duì)還會(huì)和其他小學(xué)合作，讓孩子們?cè)趯?shí)境課上了解碳匯知識(shí)。
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