講臺(tái)上的援疆情 薛老師的語文課

就業(yè)、教育、人才是本輪輪援疆工作的三項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，教育援疆作為第八批武進(jìn)對(duì)口援疆工作的一環(huán)，在智力援疆中，發(fā)揮了重要作用，也極大推動(dòng)了尼勒克地區(qū)的教育水平的發(fā)展，不過一個(gè)是東部教育發(fā)達(dá)地區(qū)，一個(gè)是西部教育落后地區(qū)，在援建過程中如何實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接？武進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和理念又如何在尼勒克落地生根? 特別報(bào)道《援疆紀(jì)行》今天播出第四篇——教育援疆的“武進(jìn)樣本”

12月12日，早晨八點(diǎn)半，尼勒克的天還沒亮，即便是周六，來自前黃高級(jí)中學(xué)的語文老師薛新洪還是和往常一樣早早起了床，在和援疆干部們一起吃了早飯后，他就匆匆趕往學(xué)校，這一天，尼勒克武進(jìn)高級(jí)中學(xué)的武進(jìn)班還有課。

早晨9:00 薛老師的語文早讀課現(xiàn)場(chǎng)

今年8月，薛新洪作為援疆教師來到尼勒克，由于當(dāng)?shù)仉p語教育并不普及，四個(gè)月的時(shí)間里，在艱苦的條件下，薛新洪在慢慢適應(yīng)、摸索著因地制宜的教學(xué)方法。

記者：我剛剛看你備課的時(shí)間特別長，跟在武進(jìn)教學(xué)有什么區(qū)別？

武進(jìn)援疆老師 薛新洪：針對(duì)于很多一部分是少數(shù)民族的學(xué)生，所以我要把我教學(xué)的起點(diǎn)降低，我要把我們語言文化源頭的東西告訴他，這樣學(xué)生們能知其然以后，還能知其所以然。

上午十點(diǎn)半 薛老師的第一節(jié)課

【上課現(xiàn)場(chǎng)】起立，老師好！

武進(jìn)援疆老師  薛新洪：“魅力”你來寫。

武進(jìn)援疆老師  薛新洪：“魅”本身從造字法來說是和哪個(gè)字有關(guān)？

學(xué)生：鬼。

武進(jìn)援疆老師 薛新洪：和鬼有關(guān)。

武進(jìn)援疆老師 薛新洪：所以你們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候一定要知道它的意思。

這節(jié)課的內(nèi)容是漢語造字法，薛老師活躍的互動(dòng)方式和授課的風(fēng)趣幽默給記者留下了深刻印象，雖然到尼勒克才幾個(gè)月時(shí)間，但如今薛老師已經(jīng)是名師工作室?guī)ь^人，他的課也深受學(xué)生歡迎。

高一學(xué)生 張淑云：就很會(huì)被他這種情緒帶動(dòng)起來，我們就會(huì)很快地進(jìn)入狀態(tài)。

高一學(xué)生 古麗比亞 阿布力茲(維吾爾族)：非常地有耐心，講題講得非常地細(xì)

薛老師的課不光學(xué)生們愛上，還經(jīng)常吸引著其他班級(jí)老師前來觀摩。教學(xué)模式的傳幫帶，讓當(dāng)?shù)亟處熓芤娣藴\。

尼勒克武進(jìn)高級(jí)中學(xué)老師 唐山麗：只要他的課在我的前面，我一般都是先聽他的課，聽完再講我的課。 

尼勒克武進(jìn)高級(jí)中學(xué)老師 唐山麗：對(duì)我們老師，在思想，在教學(xué)理念，在各個(gè)方面都是特別棒的。

如今，武進(jìn)的援疆教師把江南地區(qū)先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方式通過他們的課堂帶到了尼勒克、融入了當(dāng)?shù)貛熒男撵`深處，同時(shí)援疆老師也在主動(dòng)融入當(dāng)?shù)氐奈幕c生活之中，使之交融匯合形成一種新的文化區(qū)域。江南溫婉的血液注入天山的脈管，使得這方神奇的土地，漢韻十足，胡風(fēng)滿盈，你中有我，我中見你。

音樂老師：帶你去看看冬不拉，然后再看看冬不拉怎么彈

音樂老師：冬不拉是我們哈薩克傳統(tǒng)的樂器。

武進(jìn)援疆老師 薛新洪：那么這個(gè)手是怎么抓？

音樂老師：冬不拉全部手指都要用到……冬不拉有兩個(gè)左邊調(diào)聲的

武進(jìn)援疆老師 薛新洪：這兩個(gè)就是定音的。

武進(jìn)援疆老師 薛新洪：實(shí)際上自己非常想學(xué)，心里總覺得它可能會(huì)很難，但是今天老師和這幾位同學(xué)教了之后，我覺得基本的指法還是容易上手的。

武進(jìn)援疆老師 薛新洪：在接觸當(dāng)中，我們能感覺到的是，他們真的非常地?zé)崆椋液茏鹬匚覀儭?/span>

武進(jìn)援疆老師 費(fèi)金忠：……我的感受是這邊的學(xué)生特別地?zé)崆?，我們自身也能體會(huì)到他們學(xué)校也好、工作組也好，對(duì)我們老師的關(guān)心。

教育援疆的“武進(jìn)樣本”

武進(jìn)第八批援疆工作以來，教育援疆從“輸血”到“造血”， 從“跟崗”到“研修”， 從“單項(xiàng)作戰(zhàn)”到“牽線搭橋”，同時(shí)積極開展送教下鄉(xiāng)、師徒幫帶、職教培訓(xùn)等活動(dòng)，在深度上、廣度上、空間上不斷開拓教育援疆新思路。2014年，武進(jìn)援建的尼勒克武進(jìn)高級(jí)中學(xué)也讓當(dāng)?shù)氐暮⒆硬挥米哌h(yuǎn)路就能享受到家門口的優(yōu)質(zhì)教育，學(xué)校的兩個(gè)武進(jìn)班，更成為了當(dāng)?shù)卮蝽懥私逃放啤?/span>

學(xué)生家長 何勝梅（回族）：女兒高一在武進(jìn)班……中考考好了之后她最后說要到武進(jìn)班來上學(xué)……環(huán)境也好，教學(xué)方法特別地認(rèn)真……跟老師都處得特別得近，援疆老師特別地關(guān)心學(xué)習(xí)、關(guān)心學(xué)生。

武進(jìn)援疆老師 薛新洪：讓尼勒克20萬的老百姓就在他們當(dāng)?shù)赜幸凰^硬的、大家都非常信任的學(xué)校，也是唯一的一所高中就在這，我們要把武進(jìn)班的品牌打造出來，目的就是要讓老百姓放心，把孩子交到這兒來。

高一學(xué)生 張淑云：內(nèi)地學(xué)校太遠(yuǎn)了，就可以近一點(diǎn)，也可以學(xué)習(xí)好一點(diǎn)

高一學(xué)生  扎依拉：在父母還有親戚的鼓勵(lì)下……到了這個(gè)學(xué)校之后，對(duì)自己的決定也不后悔，就是覺得這些老師特別的負(fù)責(zé)任，也受到非常良好的教育。

尼勒克武進(jìn)高級(jí)中學(xué)校長 杜軍：這兩個(gè)武進(jìn)班就是整合了我們學(xué)校優(yōu)勢(shì)的教育資源，用我們?cè)膬?yōu)秀老師來共同擔(dān)任我們武進(jìn)班的任教老師，通過這兩年的時(shí)間，我們武進(jìn)班的教學(xué)成績可以說是顯著提高，在平級(jí)班，平均分都超過二十分左右。

教育援疆，溝通為先。少數(shù)民族的學(xué)生了解到了漢文化的精髓，當(dāng)?shù)乩蠋熀蛯W(xué)生感受到了先進(jìn)的教育模式和教育理念，老師們也了解到當(dāng)?shù)氐奈幕?，感受到了民族的熱情，教育援疆，融合為本，教育模式的融合提升，民族文化的融合與積淀，感情的交融與理解，架起了民族團(tuán)結(jié)的橋梁。